Eine sichere individuelle Diagnose aller SchülerInnen am Ende des 1. Schuljahres in Hinblick auf Selbständigkeit, Eigenverantwortung, Selbstreflexion, Sozial- und Methodenkompetenz sowie auf die Handlungsfelder des Schriftspracherwerbs - mündliche Sprachkompetenz, Texte schreiben, lesen und bearbeiten, erlernte Rechtschreibstrategien und Grammatikkenntnisse, Handschrift und Heftführung - ist Voraussetzung für die sehr differenzierte Planung des weiterführenden Lesens und Schreibens im 2. Schuljahr. Das soll aufgezeigt werden an Projekten für einen inklusiven, differenzierten Sprachunterricht, der sich einer veränderten, kindgerechten und aussagekräftigen Beurteilungspraxis und damit verbundenen vertrauensvollen, informativen Elternarbeit verpflichtet fühlt.

Zielgruppe: Lehrkräfte, die im zweiten Schuljahr unterrichten werden

Seminarleitung: Barbara von Ende ist Grundschullehrerin und Fortbildnerin in allen drei Phasen der Lehrerausbildung. Ihre Schwerpunkte sind kompetenzorientierter Schriftspracherwerb, Leseförderung und selbstreflektiertes Lernen.

Die TN verfügen über Diagnose- und Beurteilungsfähigkeiten im Rahmen der Schriftsprachvermittlung

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